东莞市弈苑棋院》教材（三）

少儿学习围棋的好处
1995年，美国哈佛大学推出震撼世界的教育新理念－情商教育。情商指人的情绪商数，人的情感、性格、心理、意志、品质等方面的综合反映。应试教育过分追求分数，偏重于智商。教育学家发现：一个人能否成功，起决定作用的不是智商，而是情商。学围棋可以提高情商，具有良好的综合素质教育功能。学围棋可陶冶性情，有助于培养孩子的思想品德。下棋讲求礼仪，这与做人一样，要尊敬师长，做人要诚实。要下好棋，心要静、气要定。学棋后，浮躁归于质朴，养成了沉着冷静的性情。
学围棋有助于培养孩子的创造性思维。“千古无同局”道出围棋的真谛：变化多！下每一手棋，都要展开想像的翅膀，都是创造的过程。实践证明学围棋的孩子创造力、独立解决问题、思维能力都很强。
学围棋有助于磨练孩子的意志。下一盘棋往往要静静地坐上一两个小时。身处劣势，要百折不挠，千方百计反败为胜。胜利在望，更要小心谨慎。
学围棋有助于孩子提早接受挫折教育。围棋与音乐、绘画等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。有些小孩在下棋时只能赢不能输、棋下输了心情自然不好。孩子有胜负感、荣誉感是好事情，但是仅有这些是不够的。我们在遇到挫折时要面对现实，养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯!
学围棋有助于培养孩子的审美情趣。围棋，源于生活源于自然。方的棋盘和圆的棋子寓示“天圆地方”。小小棋盘上的黑白子犹如金戈铁马，驰骋搏杀展现了围棋的力量勇气；“声东击西”，“欲擒故纵”则是智慧之美。围棋有助于培养孩子从小发现美、欣赏美、创造美。围棋寓教于乐，既有趣又能学到东西!
学围棋有助于培养孩子的自信心。提升孩子的8种能力。（1）注意力（2）观察力（3）判断力（4）应变力（5）计算力（6）记忆力（7）大局观（8）竞争意识。能力提升，学了一身本事，必然充满自信。
学围棋有助于孩子学好功课。据国内外专家实验测试后得出一致结论：孩子学围棋对学习成绩有明显的促进作用，围棋更能全面提升孩子的综合素质。荷兰出版的国际学术杂志《认知脑研究》，曾发表专家研究报告说：下围棋可以促进人类较少使用的右脑发展，下围棋是综合性的智力活动。
八、学围棋有助于孩子就学和就业。2004年世界大学校长论坛上，哈佛大学校长透露一个“内幕”：2003年哈佛大学拒绝了中国各省市的46名高考状元，原因是美国名牌大学重视的是特长人才，录取新生分五个档次，首选是优秀体育人才和某领域的顶尖人才，学习成绩优秀是最后一个档次。目前，我国复旦大学等名牌院校纷纷推出招收特长生的优惠政策，围棋是其中一项，录取分数线一般降低40分以上。在我国众多大学中，北京、上海的清华北大复旦等学府的围棋文化最活跃，有围棋选修课！韩国大学有围棋专业。总之，围棋是小朋友非常好的综合素质教育的工具。小朋友通过学习围棋并且喜欢上围棋将会受益终身。
精选围棋棋谚
后先有变宜从紧，彼此均先路必争。这两句都是有关攻防的棋谚.前者说明了行棋次序的重要性.若疏忽大意将次序走错,将会形成两个截然不同的变化.后者说的是下棋时,对于双方的先手,如压长,扳头等使自己舒畅,对方困苦的棋,都要全力拼抢.这样的地方若被对方占去,则本来可我畅敌窄的棋就变成敌畅我窄了.
逼敌近坚垒--对局中,当对方在己方的阵势内行棋时,一般情况下,都是将对方棋子逼向己方较厚实的地方,以便最大限度地发挥厚势的威力.否则,厚势发挥不了应有的作用,将使己方的形势受损.迫使对方走出低价值的棋,等于己方走了价值高的棋.坚垒指坚实并已经做活的棋.
攻紧宜宽， 攻宽宜紧。在攻击对方具有反弹力的孤棋时,不要急于强攻,应以宽攻为宜,只要能制孤即可;但若在己方的势力圈内,对待敌方尚未安定的棋,就要连续不断地对其进行严厉的攻击,以期获得最大的收益.
托二宜其边已固。 局定飞边地欲足。前者说的是: 对局中,为了使自己的孤棋生根,在对方已经坚实的地方,就可以在二路下托,使它坚实之处走得重复.然而,如果对方还不是很完整的实地时,就不要轻易地去下托,只能在必要时酌情使用了.后者阐述的棋理是: 在大局已定时,用"飞"的手法及时地侵入对方的边角,可使己方的实空更加充实.
对付跨断， 软扳硬冲 。在对局中,短兵相接是在所难免的事情,而跨断的运用在作战中更是屡见不鲜.于是,便有了"对付跨断软扳硬冲"这一棋谚.那么,何时软扳?何时硬冲呢?有一个判断标准: 一.在己方正面作战不利时,用软扳来灵巧的转身进行迂回作战. 二.当己方正面作战无后顾之忧时,就要用强硬的冲断来获取较大的利益.
6、出头关胜长， 挖断须预防。对局中,双方竞向中央行棋的局面是屡见不鲜的.出头,当然是步伐越快越好.可是,任何事情都是利弊并存的,"关"在行棋速度上优越于"长".但是必须对敌方的挖断有具体的防范措施.
并二腹中堪拆二， 七子延边活也输。"并二腹中勘拆二"说明的棋理是: 在中央有两个或两个以上棋子并排时,为加快向中央行棋的速度,应该采用大跳的手段出头.但是,要防止对方的靠断反击."七子沿边活也输"指的是: 布局阶段,被对方三线压迫,自己在二线爬行七个子,即使这块棋做活了,也可能因为失去了外势而导致败北.有时,由于要攻杀对方一块棋等,不得不在二线爬行,仍然要考虑其得失,看看是否合算.
棋从宽处拦， 入腹争正面。"棋从宽处拦"叙述的是: 当对方在己方阵营里分投侵入,或点自己的"三三"时,为了使自己有更大的发展潜力,避免己方的子里重复,应从宽的方向将对方拦住."入腹争正面"说的是: 对局中,当双方随着对局的过程进入中原时,己方应争先占据宽广的正面,迫使对方旁行小路,使其在有限的范围内活动,从而获得成功.而敌方也应争夺次类制高点,走畅自己棋形,以防被对方牵制住.
敌之要点即我之要点----实战中,各种棋形都有其特定的要点.发现要点主要是凭借一定的实力和良好的感觉.但是,对于一些爱好者来说,则必须算清各种变化,从中领悟到要点之所在.若能正确运用"敌之要点即我之要点"这条棋谚,就等于为发现要点找到了一条捷径.
势分入腹路皆公---此谚说明的棋理是: 进入收官阶段,在中腹双方都有子力的情况下,假如不存在攻防或双方消长等必争之处,轻易不要在中腹行棋.因为中央的空是双方的,实际价值较小.不要贪图一时之愉快,在中央耗费较多的手数.这样常常会所得甚微.
逼孤多占地一二 拆三利敌角犹虚---此谚有关攻防方面.说明的棋理是: 实战中,为了攻逼对方的孤棋或弱棋,可以按常规下法在边上,中腹多占一,二路,对方的孤棋或弱棋因自顾不暇而无法进行反击.这样,己方的子力能最大限度地发挥效率;在边线上不按常规走拆二而拆三的前提是: 对方的角地空虚.即使对方打入己方的拆三时,我方也有回旋的余地.另外,点角转换也是一种策略.
两番收腹成尤小----围棋界有这么一种说法:"下手抢边角,高手占中腹".因此,可以看出经营中腹需要相当的技巧.围中腹的空稍有不慎,就容易落空."两番收腹成尤小"的道理是: 围己方的腹空时,如果被对方在两处或两处以上进行挤压,即使能形成一定的实空,价值也不大,除非己方的腹空足以和对方全局目数匹敌.这是由于要减去对方两处获利总和的缘故.与其勉强去围腹空,还不如在边角的目数上多花些功夫,以求得一些实惠.
腾挪自靠始----腾挪,是指在敌强我弱的情况下,处理己方孤子的一种手段.应注意的是: 腾挪的一方是在逆境中作战,正面硬拼必然会遭受较大的损失,而东碰西靠往往能求得较好的行棋步调.在有些情况下,为了及时转身弃掉一些棋子也不足为惜.爱好者若能恰如其分地掌握腾挪技巧,做到弃取自如,棋艺将得到明显的提高.
拆三拆四分势 自补关腹为良---这也是关于棋形的一句谚语.它描述的是: 实战中,己方的拆三,拆四阵势,在对方两边逼住的情况下,为使模样立体化或避免对方打入后将形成以少战多的不利局面,可考虑自补.补的方向是相对薄弱的一边,补的手段是向中央跳补,能照顾中央和他处.
二子头必扳----这是关于棋形的棋谚,它是众所周知的名句.它说明的棋理是: 在双方短兵相接的作战中,为了使己方立于不败之地,对待对方的"二子头"应该毫不迟疑的扳住.只要自己能控制住大势,即使实地上有所损失也应扳头.此棋谚解起来较为容易,落实到行动上却不是很简单的.
攻击是最好的防御----这也常见于一些武侠小说之中.它是有关攻防的棋谚.在实战中,当对方侵入己方模样时,当作战中对方企图先手得利时,一味按照对方意图行事多半是要失败的.因此,要通过判断和分析发现作战的时机,以便在关键时对攻击或防守作出正确的抉择.
双单形见定靠单---这条谚语是关于手筋方面的.对局中,双方都为充分发挥每个棋子的效率殚思竭虑,而理想的棋形必然会带来理想的效率.同样,将对方走成愚形和自己走出好形有着同工异曲的作用."双单形见定靠单"就是破坏对方棋形的战术之一."靠单"意指在单子里面靠住,其目的是将对方走重形成凝形,这样就可以使它的子的效率降低.
实尖、 虚镇----这是有关棋形的一条谚语."实尖 虚镇"阐述的棋理是: 在对方比较坚实的情况下,己方要用"尖"来对敌方进行攻击; 而"镇"能虚张声势,在盘上比较空阔的地方,对敌子进行宽攻,使对方不易腾挪.如果对方舍弃,己方就最大限度地收进.在实战中,"尖",往往注重局部利益. "镇",常常需要全局配合.
中央开花三十目---这是有关基础的棋谚."中央开花三十目"说的是: 在布局阶段,中央提子的价值很大.提子时,盘面子数越少,则对今后的影响就越大."三十目"是形容提子后所产生的巨大威力.
矩形补断虎输飞---在对局中,攻击和防守是相互依存的.防守是如何补住己方的断点也是很有讲究的.遇到矩形补断,最好的方法是用"飞",因为飞可不受对方刺的利用.普通棋形的补断规律是: 一. 厚势宜粘 二.成形易飞三.安定必虎
21、能曲则曲,可立则立 。在实战中,如何最大限度地发挥残子的作用,是爱好者们感到棘手的问题.有一种利用残子的棋谚:"能曲则曲,能立则立".此棋谚阐明的棋理是: 如果可以通过"立"的手段达到以下的目的, 一.留有余味 二.收气得利. 能曲的前提是:一.曲后能长气 二.曲后可以多加利用.22，行棋口诀:棋相连，抢出头，攻防断点是关健; 长若爬，跳若行，隔二三间若跑奔; 抱成团，是愚形，行棋舒展讲效率; 有打吃，常保留，弱敌走强我自弱; 扭十子，长一方，二三子头要连扳; 补断点，要讲形，接双飞虎拆一边; 形若散，需整形，恶形凝重好形轻; 抢出头，行棋处，跳飞长扳需用心; 被切断，吃棋筋，征枷闷追扑不归; 也可弃，寻转换，最忌走棋两边重。
棋力的五大要素 １．对棋形的理解，这可能是最重要的。什么是好形，什么是恶形，哪里是要点、急所，这方面的理解程度往往是高低手的重要分野。所以看一个人的棋力如何，往往只须看看他下出来的棋形就能大致进行判断。２．算路。计算是下棋重要的内容，是中盘战和官子的基础。算路如何决定了棋力力量的大小。棋经云：“多算胜，少算不胜，况乎无算。”３．大局观。下棋是否有全盘的计划、行棋的方向如何、先后手的运用等等，大体属于大局观的范畴。以我个人体会，在实力相当的对局中，只要不是十分紧迫的斗力棋，大局观的好坏往往会左右胜负的天平。４．子效。这部分内容与对棋形的理解略有重复之处，但又不尽相同。棋形的理解往往局限于“常形”，而子效的运用则是更高的层次，子效的高低也是围棋境界高低的重要标尺。５．形势判断。业余棋手可能觉得这不太重要，但越下棋我越感到形势判断的重要性。形势判断不仅仅是点目，更重要的是 “选择”。记得林海峰曾说围棋之难，最难就是“选择和判断”。很多下法其实大家都会，关键在于自己的理解，选择哪种下法最好，可能这部分内容对职业棋手来说体会更深。棋形的理解：占３０％ 算路：占２５％ 大局观：占２０％ 子效：占１０％ 形势判断：占１５％；棋局如人生，下棋时布局越华丽，就越容易遭到对手的攻击，生活中，少犯错误的人，要比华而不实的人更容易成功。传统文化趣谈之围棋！
围棋起源中国,可谓是古人智慧的结晶,发展至今,凝聚了各个时代围棋爱好者的心血,越加成熟.,围棋的规则十分简单，黑白也可谓简单明了.却拥有十分广大的空间可以落子，使得围棋变化多端。比拥有中众多棋子角色的中国象棋更为复杂。这就是围棋的魅力所在。简单的黑白两子囊括阴阳，方寸棋盘则涵盖宇宙。很多人能从围棋中悟出深远的人生哲理，棋如人生，呵呵，围棋的文化值得深究，围棋的故事更值得我们回味。 随着传统文化的日趋升温，大众对一些似是而非、似懂非懂的话题产生了兴趣。如：受了别人的欺骗为什么叫做“上当”？“文房四宝”指哪四宝？文章荒谬不通畅常被批为“狗屁不通”……这些看似简单的问题其实都隐藏着有趣的内容。本书精选了传统文化中的101个趣味问题，以活泼而又严谨的语言娓娓道来。为何围棋只黑白两色？被人们形象地比喻为黑白世界的围棋，自古以来就是中国人喜爱的娱乐游艺活动。其起源很早，在所有棋类中可以说是鼻祖，相传在尧舜禹时就发明了，至今已有4000多年的历史。在当时，由于掠夺土地，争夺人口的战争十分频繁，而围棋以围地为目的，行棋过程中互相攻略，两者有许多相似的地方，因此围棋成为贵族教育子弟军事知识的有效手段，很快得到发展。围棋多为两人对局，有对子局和让子局之分。前者执黑子先行，后者上手执白子先行。开局后，双方在棋盘的交叉点轮流下子，一步棋只准下一子，下子后不再移动位置。围棋下法复杂多变，通常分布局、中盘、收官三阶段。终局时将实有空位和子数相加计算，多者为胜，也有单记实有空位的。现今围棋盘19道线，大约形成于汉魏时期。围棋棋子只有黑、白两色。中国体育博物馆藏有唐代黑白圆形围棋子，淮安宋代杨公佐墓出土的50枚圆形棋子也是黑白两色。棋子一般黑白各150枚，通常为圆形扁片，一面凸或两面凸均可。黑白棋子分别代表着阴、阳。阴阳最初的含意是指冷和热，后来又具有了抽象意义，可表示黑暗与光明，还代表男性和女性。棋子相交，千变万化，又合 “阴阳之道”。围棋的圆形棋子代表天，方形棋盘代表地。古代太极图的黑白相反对称结构暗示宇宙阴阳的变化和自然永不休止的运动。“太极图”这种上古的思维方式在围棋这一游艺项目中也得到了体现。总之，小小一盘围棋，把天地阴阳动静变化等的道理简洁明了地包含在内了。
好动和好静的孩子都适合学围棋围棋可培养孩子的耐心，让孩子定性，这在好动孩子的身上尤为明显。前 段时间，少年宫兴趣班报名爆棚，前20名热门课程可谓一签难求。棋艺逐年升温，今年少年宫棋艺的报名人数挤进热门课程前10位。有关人士称，孩子一般从4 岁开始学围棋。孩子学围棋后，智力得到开发，培养了孩子的意志力和成败感。“最明显的变化就是勤于思考问题。”该人士说。4岁开始围棋启蒙；“孩子一般4岁开始学围棋较好。”某。虽然孩子不识字也能学会围棋，但由于4岁孩子的接受程度较强，所以孩子4岁学围棋较适合。围棋会令孩子觉得枯燥吗?“不会。最主要是家长和老师的引导。”张主任说。他表示老师会通过玩游戏、讲故事和活泼的语言表达令孩子爱上围棋课。好动和好静的孩子皆宜----相 对于武术、游泳等兴趣班，围棋要求孩子更加定性，难道好动的孩子就不能学围棋?“孩子只要有兴趣，无论是好动或者好静都适合学围棋。”张主任说。他解释， 如果孩子对围棋感兴趣，好动的孩子在下围棋时也可很专注。“通常围棋获奖的孩子都是调皮的。”张主任补充说。而好静的孩子下围棋，可锻炼意志力和胜负观。“学习围棋需要家长和小朋友双方面有兴趣。”某幼儿园的园长说。她告诉记者，幼儿园都会邀请家长和小朋友一起试听围棋兴趣班。如果双方均表现出浓厚的兴趣才会报名。据了解，随着年龄的增长，孩子下一盘棋的时间会增多，从最初的5分钟到半小时，集中注意力的时间也会增多。由于下围棋要高度集中，有关人士建议每隔10~15分钟，家长长和老师应让孩子休息或换一种方法让孩子放松。孩子更懂得思考----“孩子学围棋后，最明显的变化就是勤于思考问题。”张主任说。有关人士称，学围棋锻炼了孩子的动手动脑能力，开发孩子的智力、提高孩子的计算能力和反应能力。“学过围棋的孩子，数学能力和其他孩子是有区别的。”张主任说。“围棋锻炼孩子的思维能力，特别是想象力。”园长说。既是园长也是家长的她用自己孩子的经历举例：“儿子学习围棋后，思维能力明显提高，特别是想象力。上小学后，孩子的数学也比其他同学强。”据了解，3~6岁的儿童处于思维的前运算阶段和逻辑思维的萌芽阶段。围棋具有多样性、不确定性。从一手棋考虑到整个棋局，孩子都需自己的理解、判断、分析和想象，这有效弥补了孩子因为年龄结构、知识层面、生活经验造成的不足，有利于改变孩子的思维结构和大脑的功能。有研究表明，学围棋有益于增强包括数学在内的理科能力、空间知觉等智力的提高。培养了孩子的情商---“围棋要求孩子坐下思考，这培养了孩子的注意力。”园长说。此外，围棋也锻炼了孩子的自信心。园长表示，不少学围棋的小朋友都会参赛并获奖，在这过程中加强了孩子的自信心围棋需要两个人才能完成。孩子在对弈的过程中，输棋在所难免。孩子输棋产生情绪，老师应如何在旁引导呢?“让孩子自我调节。”在这过程中，孩子除了判断下棋的对与错之外，还培养了成败感。张主任称，这是一个较好的素质教育。 此外，围棋可培养孩子的耐心，让孩子定性，这在好动孩子的身上尤为明显
围棋礼仪与弈德 围棋是一项高雅的竞技运动，也是一门艺术、一种文化。因此，围棋的精神、品格对于棋手来说尤为重要，下棋的人首先要讲究弈德，在棋艺进步的同时，还要提高自身的品格与修养。一、礼仪：　1．猜先的礼仪 对局前猜先时，下手方应请上手方抓白子，自己则取出1枚（或2枚）黑子，表示白子若是单数则已方执黑：若是双数已方执白（取2枚则相反）。比赛前的猜先，则应由卫冕者、段位高者、年长者来抓子。2．黑棋的第一手应下在右上角。 此礼仪来源于日本，黑棋的一手棋如果是占角的话，则应下在右上角，把距离对方右手最近的左上角留给对方，表示对对方的尊敬。3．对局前下手方应主动整理棋具。 在日本的大比赛、甚至是挑战赛对局前，晚辈、下手方、挑战者都主动用白布擦拭棋盘，以示敬意和学习的态度。二、弈德:1．参加比赛不应迟到，迟到是对对方很不礼貌的行为。 2．对局前，双方应握手，或点头示意，以表尊重。3．下棋时，坐姿应保持端正、不要歪坐。 4．思考后手再拿子、不应抓子、翻打或玩弄棋子。　　5．下棋时应轻拿轻放，不应用力拍子。 6．尽量不要推子。
知道围棋 围棋是竞技与文化的完美结合，围棋是中国传统文化的代表，琴、棋、书、画中的棋指的就是围棋。 围棋首先是一种物质文化，黑白棋子、精致的棋盘分明就是一种工艺品；其次它是一种行为文化——温文尔雅，以手代语，分明是礼仪之邦的一种象征。同时，围棋 绝不仅仅是一种游戏，也不单纯是一种竞技体育项目，围棋更是一种精神文化，它更多地被赋予了文化内涵，棋理也类同于做人处世的道理等，它的文化外延更是联 系着哲学、天文、数学、军事、教育、艺术等诸多领域。 围棋既是一种文化，同时也是一种体育运动。各种围棋赛事吸引了世界范围内众多爱 好者的关注，也吸引了众多的国际企业参与到围棋运动当中来。中国春兰集团、中国台湾应氏集团、韩国三星和LG、日本富士通、NEC等企业通过赞助世界级的 围棋赛事，取得了明显的社会效益和经济效益。
学习国际象棋的10大好处
国际象棋与实用：你可能不会在生活中用到具体的“马象杀王”，就像你不会在生活中用到110米跨栏一样。但你每天都要进行无数的“判断”与“选择”。国际象棋恰恰是训练你如何进行判断与选择，并且在你做得对的时候用赢棋来奖励你，在你做得不对的时候用输棋来惩罚你。 2、 国际象棋与天赋：如果你个子不高，你可能不适合打篮球；如果你个子高了，你可能不适合练体操；如果你爸妈身材不好，你可能不适合跳芭蕾；如果你家里不够有钱，你可能不适合学高尔夫。但是任何人都可以学国际象棋。 3、 国际象棋与花钱：一台钢琴需要一万元，其档次对大师来说仍是不屑一顾的。而一副国际象棋只要几十元，在大师的手中完全可以下出大师的棋。 4、 国际象棋与创造：你可能学了二十年乐器但一直在演奏别人的作品，但你从第一天起下的每一盘棋都是你自己独一无二的作品！ 5、 国际象棋与人生：优势下如何进取，困境中如何固守，平稳时如何控制局面，绝境下如何放手一搏……国际象棋与人生相通。 6、 国际象棋与信息时代：东邪西毒南帝北丐中神通，五个人争夺一本《九阴真经》，那是过去的事了。全世界国际象棋高手每周的对局都可以从互联网免费下载，家用电脑上装的国际象棋软件已经能达到特级大师水平。信息时代，每个人都有条件成为大师。 7、 国际象棋与心理健康：你可能从小就锦衣玉食，没吃过苦，但你不可能永远不输棋。在挫折中成长，也就锻炼了承受挫折的能力。 8、 国际象棋与天才：几岁小孩绝不可能打赢泰森，但几岁小孩完全有可能下赢卡斯帕罗夫。 9、 国际象棋与训练：你不能在家里打网球、游泳，但你可以在家里下国际象棋。你不能在晚上或中午弹钢琴吹小号，但你可以在任何时间下国际象棋。 10、国际象棋与伤病：拉小提琴会使你左耳听力受损，高台跳水会损害视网膜，但下国际象棋不会造成任何伤病。

21世纪围棋展望 围棋在小学和幼儿园的生命力很旺盛，把围棋列入活动课或兴趣课。调查显示，儿童透过研习围棋和与别人对弈交流，除了可锻炼计算能力、逻辑思维及提高记忆力外，还可陶冶内涵、修身养性，同时训练左脑及右脑的发展。 　　韩国明知大学在韩国大学中排名前20位。1997年，明知大学最早把围棋作为一门学科搬上了课堂，并创设了全世界独一无二的围棋系。2001年5月， 有史以来第一个以围棋为主题的国际学术大会（ICOB）在韩国明知大学学术会议馆举行。 　　据悉，中国也已有多所大学开设了围棋专业。北京新桥外国语学校是经北京市教委批准建立的一所中外合作创办的外国语学校，开设国内第一个围棋运动管理专业。近年来，我国的复旦、南开、北师大、南京医科大、浙江工业大学、三峡大学职业技术学院等高等院校相继将围棋列入选修课，一些重点高中、重点大学的招生 也将围棋作为特长生来招收。围棋与智力的关系正在被人们逐渐认识并得到证实。
对教学组织和校本培训的思考 　　1.围棋教学是实施素质教育的重要途径，它对减轻学生过重课业负担，促进学生素质和谐发展有积极的推动作用。只要加强管理，科学组织，对学生素质的培 养和发展将会发挥重要的作用。因此，开发学生的潜能素质是我们开发本教材的最终目的。2.我们的教学组织要多样化，不要一味地活动化，也不能纯粹地学科化，是这两者的有机结合。在信息技术高度发达的今天，围棋教学应该积极走向网络化。
但《围棋》作为一门课程还是一个新生事物，有许多的新的领域有待于我们去开发研究。如“小学围棋集训队建设研究”、“围棋教学的幼小衔接”、“实施围棋教学，培养幼儿（小学生）良好心理品质的研究”、“围棋教学社会化研究”等，我们将作进一步的探索
总之，教学要注重实践，要大胆走出教室，走向社会化，走向网络。在多种形式的教学中，开发学生智力，促进思维能力，提高心智模式，从而提升学生的综合素质与能力。
毫无疑问，围棋应该作为课程来研究和开发。围棋是我们中华民族优秀的古典文化，娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰，它的“益智教 化”、“陶冶性情”功能更为人们所赏识。许多有识之士呼吁重视围棋的教育功能，使之进入中小学的课堂，让琴棋书画这四大文化艺术在教育园地上同放异彩。 2000年，共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了“千宫百万”青少年棋艺培训和等级测试活动。2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合发 文“要求在学校开展围棋活动”，指出“……有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的 文化素养。”
围棋教师 如何做一名成功的围棋教师！现在学围棋的少年儿童越来越多，很多业余棋手加入了教棋的队伍。如何做一名成功的围棋教师呢？我认为应从以下10条入手。 1、要提高自身的修养。教棋不仅要传授棋艺，还要教做人的道理。学生家长都愿把自己的 孩子送给“像个老师样”的老师教，“像个老师样”，也就是说这个老师应是，不仅自身棋艺水平高，教得好，还要人品好，能够以身作则，可作孩子们的榜样。这 就要求围棋教师们要不断从各方面提高自身的修养，一个充满独特人格魅力的老师是会得到学生和家长们的欢迎的。2、善于调节自己的心理。围棋教师作为一个社会人，都会有这样那样的烦恼，但是不能把自己的烦 恼带到课堂上，更不能把自己的烦恼迁怒到孩子身上。我曾经听一名小学教师说：“无论我生活中遇到什么烦恼，只要一走上讲台，一切烦恼都会抛到脑后，眼中就 只有学生了。”围棋教师也应该有这种境界。3、要懂少儿教育心理学。由于教的学生是少年儿童，所以作为一个围棋教师要学习了解掌握少儿教 育学、心理学知识，采取符合少儿学棋的教学方式进行教学。要学会赏识教育，善于鼓励孩子。可采用一些肢体语言，比如上课时孩子跑神儿了，用一个暗视的眼 神，孩子做对了题，拍拍他的肩膀，孩子有了精妙的解答，对他竖一个大拇指。孩子会从这些动作中感受到老师的关爱和鼓励。4、要有爱心。没有爱就没有教育。做教师的一定要爱孩子，对待学棋的孩子要一视同仁。不仅要在学棋上关心每一个孩子，在生活学习上也要尽可能关心。要给孩子们创造一个轻松愉快的学棋环境。 当然，爱孩子并不意味着放纵，教棋先教做人，当孩子们在学棋过程中出现不好的习惯、行为时一定要严厉批评。小孩子们在一起难免会淘气，发生矛盾，这时老师要对他们批评教育，引导他们学会怎样与别的小朋友相处。5、要有耐心，不要急功近利。棋艺的提高是个漫长的过程，学生的水平不可能一日千里。不能因为学生进步慢而责怪学生，更不能为了参加比赛取得好成绩而对学生在短期内进行猛灌，以防学生产生厌学情绪。教会一个孩子下棋并不难，要让孩子一辈子喜欢围棋才算成功。6、要取得当地围棋协会、棋院等管理机构的支持。要与之搞好关系，让自己融入到围棋的大环境中，使自己所作的工作得到各方面的认同，并以自己是一名围棋教师而自豪。7、要与当地同行多加联系。可与同行经常在一起进行交流学习，取长补短，丰富教学经验，并互相帮助。不要搞狭隘的个人主义，排他行为，全社会上学棋的氛围浓厚了，大家都会受益。8、注意和学生、家长沟通。学生在学棋过程中，会出现各种各样的问题，要及时与学生、家长沟通，找出解决的办法，并取得家长的支持。9、养成认真严谨的教学态度。一个优秀的围棋教师，你教的学生99.99%的都没有机会成为国手，那你除了教得你的学生一种娱乐益智的游戏，更应该在少儿阶段，让学生通过围棋明白很多现实生活中能够用围棋思维方法来比喻和思考的问题，那样才会使你的学生受益终身！说到这里，要能做到这样效果的围棋老师，就应该是一个知识面广，有一定阅历的，愿意为了围棋教学事业花很多精力去学习相关知识的人！
课程设置 之一：启蒙篇 万丈高楼平地起，无论教棋或学棋，启蒙都是非常重要的一环。启蒙的时候，教学对象是幼儿居多，他们的接受新事物的能力主要在于记忆力和模仿能力。而且人都有与生俱来的好奇心和荣誉感。围棋启蒙的关键，是 要给小朋友今后的学棋打坚实的基础。每一个新的概念，都与儿童今后的棋力增长，有绝对的关系。那些涨棋迅速、棋力水平高的小朋友无一不是在启蒙阶段打下了 良好的基础。比方说围棋的一个重要技术——对杀，它是气的计算，如果在启蒙阶段没有给小朋友讲清楚，练明白，后来的对杀，教起来就费力。另一个重要技术—— 死活，如果启蒙阶段不把眼的概念讲明白也是不行的。如此种种，启蒙阶段，就是要讲清概念，这是关键。这个阶段就是要授之以鱼，先让小朋友吃到鱼，吃饱了有 力气才能去抓鱼，到那时授之以渔不晚。概念清晰之后，当然要用不断、大量甚至是重复的练习来巩固。这种练习要配合生动的语言和多样的图例。当配合一个新的概念，看见一个新的图形时， 儿童的好奇心是很强的，当他掌握了解决问题的方法，并正确解答一个又一个类似问题的时候，给予他不断的肯定、鼓励、表扬。当好奇心和荣誉感得到极大满足的 时候，浓厚的兴趣就悄然产生了。当我遇到一个基础扎实、兴趣浓厚的小朋友的时候，真的非常感谢那位高水平的启蒙老师。之二：初级篇 当一个启蒙完毕、概念清晰、基础扎实的小朋友来到初级阶段，作为一名在战场上拼杀的士兵来说，他已经有了必备的武器。初级实际上是开始训练他们运用武器杀敌的阶段。实践来检验真理，对局实战当然不可少，通过实战讲评，差缺补漏纠正错棋，必不可少。除实战以及讲评之外，初级阶段的知识除了具体概念以外，已经有了虚的东西了。比方说如何围空？如何攻击？有时可以问一问小朋友的想法了，根据他们的想法，作具体的回答，化抽象为具体，是很重要的。在这里再说一说定式的讲法。定式有助于小朋友理解棋理，比方说棋的安定、外势的作用、攻防的转换等等。定式好比是一个个局部的经典战役，一个年 轻的小将军，他要上战场，就要从以前的战役中去学习，全局观先要建立在了解局部得失的基础之上的。所以在初级阶段，讲解定式是授之以渔的重要手段之一，是 有必要的。初级阶段的另一关键就是手筋，初级的计算实际上是手筋的计算，攻就是筋，守就是形，熟练掌握筋和形，初级阶段的棋就下活了，如鱼得水，这也通过大量的实战和练习来提高。如上所述，一堂初级课可包括以下内容：一.手筋练习，二.定式和局部常形讲解，三.实战对局，四.对局讲评，手筋练习点到为止，可以让小朋友来讲，其他人纠错。定式和常型讲解，包括对局讲评，注意互动，不时让小朋友发表看法。之三：高级篇 死活在启蒙包括初级阶段并不是重点，但是入段之后，高级阶段，再想往上提高棋力，死活就比较重要了。当然难度要适当，最好能让小朋友养成习惯，每天做一点。选题要选实战死活比较好，尤其是局部常形衍生出来的，或是小朋友对局实战中下出来的，更好。高级课的关键是下棋、复盘，老师的棋力水平就很关键。作为高级班的老师，就要不断充实、提高自己的棋力。同时要充分了解学生的特点。根据每个学生的特点决定下棋的策略、复盘的重点。这也是我认为高级班学生要以小课为主的原因。如上所述：高级班课程设置，大课集中训练比赛，偶尔穿插死活和打谱、复盘。小课为主，指导棋、复盘、根据学生特点、突出优点、补强弱点
围棋十诀与心理教育 围棋，作为中华民族传承千百年的一种文化，其间包含着深刻的哲理。相传，帝 尧当初造围棋以教子。当然，尧如何教的我们已无从考证，而这一传说却表明，围棋之始作俑者其意本不在娱乐，而在教化。近年来，随着新课程理念的推广，我们 发现通过围棋文化的熏陶，学生在独立思考、逻辑思维、注意力、计算力、组织指挥能力等方面都得到了良好的训练。“围棋十诀：一、不得贪胜。二、入界宜缓。三、攻彼顾我。四、弃子争先。五、舍小就大。 六、逢危须弃。七、慎勿轻速。八、动须相应。九、彼强自保。十、势孤取和”。作为对棋理的高度总结，相传由唐代著名国手王积薪所著，言简意赅，所论极为中 肯，自古以来，为棋家奉为金科玉律，影响所及，遍于海内外。仔细推敲“围棋十诀”，我们不难发现，围棋对于学生健康心理的养成也有着积极的作用。什么是心理健康呢？在第三届国际心理卫生大会上，心理健康被定义为“在身体、智能以及情 感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。这个定义强调，如果一个人与其他人比较，符合同年龄阶段大多数人的心理发展水平，那么 这个人的心理就是健康的，反之就是不健康的。由于不同个体在生活、学习和工作中遇到的事件和活动是多种多样的，因此，心理健康的衡量，在不同的年龄阶段有 不同的要求。我们认为，对于学校情境中的学生来说，这类事件或活动主要是学习、人际关系以及和自我有关的活动、社会适应能力。一、与学习有关的心理健康教育；众所周知，学生最主要的任务是学习，他们将在掌握学习方法，形成学习习惯，培养对学习的兴趣，体会学习的乐趣等方面为将来的学习打下基础。学习的心理健康几乎涉及学习的各个方面，既包括学习的动机、兴趣、理想等，也包括学习的方法、态度、情感以及学习的生理机制等。　“围棋十诀”中有“慎勿轻速”的说法，意思是说下棋要谨慎，不要盲目乱下。一局棋，往往 大小战斗接连不断，几块棋生死缠绕，必须憋足了心劲，识破一个又一个圈套，挽救一个又一个险情，解开一个又一个难题，经历漫长的智力马拉松，饱尝艰辛，才 能赢得最后的胜利。其实学习中也是如此。经常看到有学生在作题目的时候，看到题目不管三七二十一提起笔就开始作起来，不去仔细分析看清楚题意，结果掉进了 题目的圈套，这就犯了“草率”的毛病。在棋盘上，棋子都是相同的，但是怎么样最大限度的发挥一颗棋子的作用,这是每一个棋手都应该考虑的问题。“动需相 应”、“攻彼顾我”，都包含有这方面的意思。我们所说的“手筋”正是最大限度发挥棋子作用的体现。在对局的过程中经常发现在某些时候，棋手会停下来进行长 考。这是棋手在进行精密的计算，对于下一手，对方的应手以及由此产生的种种变化在脑子里进行一一推演，从中找出最有利的一种下法。下棋的过程中，每一步棋 都要经过深思熟虑才能下手，要不断洞察对方设下的圈套、陷阱，而设法趋利避险，转危为安，打破僵局，出奇制胜。所以，从学围棋开始，就要求学生通过作死活 题、作手筋题来培养学生的计算能力，增强学生对棋形的感悟，通过不断构思、计算、判断和决策，来培养他们的形象思维和逻辑思维能力，随随便便是下不好棋 的。二、与人际关系有关的心理健康教育；学生的社会交往和人际关系对他们成长至关重要，人际关系的好坏对其心理健康有重要作用， 他们处理各种人际关系的能力直接体现了其心理健康水平。因此，与人际关系有关的心理健康教育就显得非常重要。青少年都渴望友谊，但如何建立友谊，怎样处理 好与同学、家长和教师的关系等问题，经常给他们带来苦恼。人际关系中的种种不协调现象，往往会使他们产生偏激行为，影响学习，人际关系的障碍还会导致心理 健康问题。因此，学校心理健康教育要教给学生人际交往的技巧和能力，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解、信任和宽容别人，增强人际协调能力，减少人际 冲突，促进人际和谐。吴清源大师说：“围棋的目标是中和”。什么是“中和”，换句话说就是不过分。在“势”与 “实”之间取得中和，在攻、守之间取得中和，在全局与局部之间取得中和，过分了，就可能让自己陷入困境。“围棋是一种艺术，也是一种哲理，反复争棋的最后 目的，是从中领悟建立圆满调和之道。”在“围棋十诀”中也处处透露着这种“中”的思想。先说“不得贪胜”，这一条人人都明白，做到却很难。因为围棋就是为 了胜负，怎么又说不得贪胜呢？这个，说的是心境，要用平常心来下棋，不要被自己的贪心所迷惑。摆正自己的位置，这就是“中”。再说“入界宜缓”，意思是说 你要想去侵消对方的地盘，不要急着马上动手，先做好相关的准备。就如同你到一个新的领域，新的学校，不要急于表现自己，先融入到这个集体当中，寻找合适的 机会再来展现自己的才华。这不也是“中”的体现吗？其实，与人相处也是如此。与同学、朋友、家长、老师相处的时候，不要光顾着自己，要设身处地的为别人着想，在自己和别人之间找到一个平衡点，这样才能被大家所接受，自己也不会觉得难受。三、与自我有关的心理健康教育 心理健康的人应了解自己并悦纳自己，正确地认识自我、体验自我和控制自我。自我认识和自我评价方面，心理健康教育应帮助学生正确地认识自己，使他们懂得认识自己的 重要性，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己。自我期望的高低或者说人生目标的确定，对自我认识和评价有很大的影响，过高的、不切实际的目标 常使青少年学生产生挫折感，对自己的能力产生怀疑，从而悲观失望，过低地估计自己。帮助他们确立正确的人生目标，可以使他们更好、更快地适应学习和生活， 获得自我认同感。自我控制方面，自制力是人善于控制和支配自己行为的能力。心理健康的学生应善于控制和支配自己的行为，善于为既定的目标而克服困难，迫使 自己去完成应当完成的任务。因此，培养学生的自制力是心理健康教育的重要内容，其中，最关键的是使他们学会调节和控制自己的情绪和意志。一局棋往往腾挪变化，险象环生，一会儿顺境，一会儿逆境，一会儿又进入漫长的僵持。妙手 连发，可使棋局狂澜力挽，形势大优，而一着不慎，又可令棋局乾坤倒转。学下围棋的人都应该学会控制自己的情绪，学会了冷静判断形势，切不可因一时杀红了眼 而损失更大的利益。 “不得贪胜”不用说，“舍小就大” 、“逢危须弃” 、“弃子争先”也是很高级的战术。下围棋难免死子死棋。死则死，其实并不可怕，只要死得其所，牺牲能换回更大的价值，则当果敢断爱，甚至应该主动弃子。下 围棋讲究从大处着眼，从全局出发，忌拘泥于局部。要注重棋的厚薄、宽窄、藏露、强弱和攻防的关系。既要敢打敢拼，又要攻防适度，行棋处处争先，丝毫不容懈 怠。日本著名“超一流”棋手赵治勋谈及弃子时曾说：“小时候下棋，最害怕的是：不好了！他要来吃我的棋；而现在下棋，最害怕的是：不好了！他要让我吃他的 棋。”人们往往存在着侥幸心理，对于必死的棋不愿意弃掉，反而希望对方犯错误，结果却送掉更多。这就要求棋手在下棋的时候，正确分析自己的形势，确定自己 的目标，并能够果断的做出决定。同样的道理，如果青少年能够冷静的面对自己面临的问题，正确的了解自己的烦恼所在，学会克服烦恼，就能避免因愤怒情绪而产生的严重后果。四、与生活、社会适应有关的心理健康教育 提高学生的心理素质，归根到底是要培养他们具有较强的生活和社会适应能力。社会适应是个体逐步接受现存社会的生活方式、道德规范和行为的过程，它对青少年健康成长具有重要意义。“围棋十诀”中的“彼强自保” 是说当对方势力强大的时候，不要想着攻击别人，首先要想到自己即使吃点亏，也先做活再说。“势孤取和”指的是如果你的一块棋势单力孤，就不要想着和对方战 斗中占便宜，对方战斗环境更好，凭什么你要占便宜呢？能和平相处，大家平安，都别吃亏就应该高兴了。甚至不要选择战斗，选择都相安无事的方针才对。在青少 年接触社会的过程中，因为社会经验得不足，难免会受点小委屈。是不是就应该因此而拒绝与社会进行接触呢？答案当然是否定的。应该考虑的是怎么去适应这个社 会而不是等着社会来适应你。先学会适应社会的各种变化、各种环境、各种条件，进而融入社会避免因适应不良而造成的各种不良结果。围棋以最简单的器具与规则演绎最复杂的变化。围棋棋盘纵横十九道，三百六十一个交叉点， 仿佛浩瀚的宇宙。黑白双方巧思奇构、神机妙算，或大笔勾勒金戈铁马、烽火连天的战斗场面，或工笔细描波澜不惊、不战屈人的妙作。陈毅元帅曾经说过：“棋虽 小道，品德最尊。” 一盘棋少则几十分钟，多则一两个小时，在这种严格的对局态度要求下，经过长时间的锻炼，孩子们的毅志品质得到充分锻炼。围棋虽小道，个中却有大乾坤，“围 棋十诀”中的每一句话看似简单，却都蕴涵着极为深刻的哲理，对于做事、做人都有着积极的指导作用。其实，围棋的教育功能又并非仅仅如此？这些都等着我们去 探索、去发现。
围棋中级班(冲段班)教案 前言：围棋中级班的教学是在初级班的基础上，按照围棋教学的规律进行延伸教学，某些部分教学内容甚至已经达到高级程度，相信经过这个阶段的学习，学生能完整的下完一盘棋，知道如何判定输赢.经过此阶段的学习，学生基本能达到业余五级-业余初段左右的水准。一、课时：依据实际教学进度，及学生学习进度，共60课时；每课实际为两课时；每节课2-2.5小时 。 二、教学内容 ：1、中级死活对杀训练；2、布局基本技巧；3、中盘战斗构思，基本技巧，与推进；4、基本收官手法及大小判断。 三、教学方法 ：理论结合实际，训练以量取胜，注意激发学生记棋谱的积极性；注重实战对局复盘讲解；增加比赛检验学习成果。 四、注意事项 ：1、注意教案实施的连续性，按学习围棋的基本规律施以教学；2、注意课堂纪律的管理； 3、注重课堂环境的宽松与氛围，多制造互动性强的内容； 4、注重实战对局指导，引导学生利用所学内容切入到实战； 5、注意因材施教，根据每个学生的性格和学习特点进行针对性训练； 6、注意激发学生记录棋谱的积极性； 7、注意上课内容的总结和作业的布置与批改；8、注意举办内部和外部比赛交流活动，检验学习成果，激发学生继续学习和求上进的动力；9、注意学生的安全管理；10、注意与学生家长的沟通，及时和家长交流，学生的学习情况和进度以及上课表现等，求得家长理解与支持。第一课 复习布局基本知识 一、教学目标：总结前期教学成果，巩固所学知识。并学会在实践中去运用，引申到中盘战斗教学上。 二、上课 ㈠复习 1、布局习题训练；2、每2人一组，轮流下子，每人走20步左右，老师予以点评；3、所有学生分成两组，轮流下子，每组每人都三步-四步，老师予以点评；4、实战对局指导，要求学生记录棋谱并予以大盘讲解5、基本死活、手筋练习。㈡阐述下一步教学计划，期待学生做好准备1、引入：同学们好，经过一段时间以来的学习，我们知道了一局棋应该如何开始去下，首先是学会排兵布阵，阵势布好之后，就要开始准备炮火相接， 要战斗了，而战斗的目的就是为了取得胜利，为了在战斗结束之后取得更多的话语权。这个战斗的过程在围棋里面就叫中盘，而中盘战斗就是双方棋子开始互相接触 扭杀的过程，说到底就是攻击与防守的过程。那么下一阶段我们要学习新的内容，如何去下好中盘。2、我们下一阶段在学习如何中盘作战的时候，以前所学的知识也不要忘记，所以每节课老师都会安排一些死活、手筋题目的训练，以及布局习题的训练。因为做题目就是和大家吃饭一样，要涨力气的，只有力量大了，以后在中盘战斗上才能取得主动权和最终的胜利。三、课堂总结，布置作业。四、下课，再见。第二课 从布局到中盘（定式之后的下法） 一、教学目标：让学生明白从布局到中盘的阶段，需要不断抢占急所大场，结合全局逐步进行地域的推进。二、引入：从布局向中盘切入的时候，其实就是在抢占大场的过程中，双方的棋子开始逐步接触，于是战斗不可避免的发生。三、老师大盘讲解，例题演示，从布局到中盘如何切入？1、选择大场：找到全局将来成空最大潜力的地方，去抢占拆逼大场；2、下一个大场：当抢占第一大场之后，再结合全局形式找到次大的大场；当然要善于发现急所，因为急所优先于大场；3、先发动攻击：找到可以先发制人的大场，尤其是可以利用厚势追击，在追击的过程中去获取利益，占据全局的主动；4、狙击分割：分割对方势力范围，并在对方强大势力范围之内安定；5、限制势力：限制对方阵势不断向两翼扩展，同时可以扩大己方阵势；6、消空的方法：当对方的阵势如全部围成实空的话，想必是忍受不了的，所以及时去破空是必要的，比如挂角的时候采用双飞燕的手法或者直接选择易于做活，易于逃跑，对方有缺陷的地方去打入；四、布局到中盘切入阶段例题训练，五、布局习题训练。六、死活、手筋训练。七、课堂总结，布置作业。八、下课，再见。第三课 中盘战术与技巧一 “打劫”的运用 一、教学目标：让学生明白出现打劫时候不要害怕，正确运用打劫战术。二、引入复习以前学过打劫知识：做、提、寻、应、回。三、上课，老师例题演示，大盘讲解。1、劫材与制造劫材。 ⑴劫材：当对方提劫的时候，本方走一着棋，逼使对方不得不应，以期待把劫再提回来的目的，称为“劫材”；⑵制造劫材：打劫的胜负取决于劫材的多少，在劫材不足的情况下，有时候要先制造劫材，但是在制造劫材的时候，要尽量避免走对本方有损失的劫材；2、如何做劫？走一着棋，使双方形成“劫争”状态，这着棋称为“做劫”。3、遇劫先提：可浪费对方一个劫材，或成为无忧劫。4、遇劫后提：先紧气，可成为对自己有利的先手劫，如先提劫，后紧气，则刚高相反； 5、如何防止劫争：比如对杀时候利用“点”的手段可以避免，或者结合全局价值判断，可以放弃局部打劫可以获得的利益。 6、巧做连环劫：虽然利用连环劫能杀死对方，但是棋盘其他地方出现打劫的时候，对方会有取之不尽的劫材。四、例题训练，五、实战对局指导，六、布局和死活手筋习题练习，七、课堂总结，布置作业。八、下课，再见。 第四课 中盘战术与技巧一 “断和连接”的运用 一、教学目标：让学生明白在围棋对局中，正确理解和运用切断和连接的战术。二、引入：故事大灰狼打败大狗熊的故事，三、切断：1、在围棋对局中，如果能够分断对方，就可进行攻击，以达到各个击破的目的。棋从断处生；2、切断战术：⑴冲断 ⑵挖断⑶刺断：瞄准对方缺陷，刺的方法，使对反复出现两个断点，对方无法兼顾，而被切断；⑷挤断⑸跨断⑹靠断⑺板断⑻顶断⑼飞断⑽打断；3、注意：两生勿断。4、护断连接：为避免对方切断遭受攻击，而将自己棋子相互连接起来。5、连接的战术：⑴实接⑵虎⑶跳补⑷双⑸飞补⑹立⑺尖 ⑻弃子补断；6、连接护断的目的和意义：⑴走好棋形⑵一着补尽 ⑶补棋之前看看是否有急先手 ⑷护断连接也是为反击做准备，只有有效保护自己，才能更好地消灭敌人。四、切断和连接例题训练，五、布局、死活手筋习题训练， 六、课堂总结，布置作业。七、下课，再见。第五课 要子与废子 一、教学目标：让学生在围棋对局中发现和区分什么是要子和废子，并去保护要子或攻击废子。二、引入：故事-打仗的故事，比如《中国兄弟连》、《江阴要塞》等，因为错误的估计了对方的实力和战略意图，结果***和日本吃了败仗。我们在刚开始学围棋的时候，对吃子特别赶兴趣，见到敌人的棋子就想吃，但吃子后到底有多少价值却不清楚。所以当我们吃子的时候首先要分清楚什么是要子什么是废子。什么棋子该保护，什么棋子可以放弃；今天就让老师和大家一起来学习什么是要子什么是废子。 三、上课，老师例题演示，大盘讲解。 1、要子：起着包围、切断等作用的棋子，它的存活对局势起着重大作用；要子要受到保护，不能轻易丢掉；这样的棋子也叫“棋筋”。2、废子：只是单纯的棋子和目数问题，对局势没什么影响。3、区别要子和废子的意义：吃住一个棋子，其本身的价值只有两目棋，吃住两个棋子是四目棋，依次类推。可同样一个棋子，因为其所处的位置不同，所以它的价值和作用也不一样。当然是保护和攻击价值大的棋子了，那样对全局所起到的影响是巨大的。 4、要子和废子习题训练四、布局、死活手筋习题训练， 五、课堂总结，布置作业。 六、下课，再见。第六课 手筋与俗手 一、教学目标：让学生明白手筋和俗手的区别，并在实战当中发现手筋，运用手筋。二、引入，故事：我们在运动锻炼的时候，比如说跳高运动，需要先助跑，再起跳，那样会跳得高一些，否则直立起跳，因为没有帮助的力量，是不可能跳 得很高的。在下围棋的过程中，这个助跑的技巧就叫“手筋”直立起跳叫“俗手”了。我们在对局的时候，是用手筋还是用俗手，战斗的效果是天壤职之别的。今天就让老师和同学们一起来学习什么是手筋，什么是俗手，并在实战当中去运用。 三、上课，老师例题演示，大盘讲解。1、手筋：在双方接触战斗中，有明显效果的扼要之着；也就是局部战斗中最有效率的手段。双方在局部对杀的时候，手筋起到相当重要的作用。能够灵活运用手筋，会起到意想不到的效果。比如在体育竞赛中，身材魁梧的人常因技艺的差距败在身材瘦小者 的手中。下围棋也是一样的道理，如果不能认识和发现手筋，在局部对杀中会遭受难以想象的损失；2、俗手（俗筋）：俗手初看是正着，实际是并不正确下法。也可以说手筋的反义词就是俗手。在对局遭遇短兵相接战中，手筋和俗手会导致决然不同的结果。过多使用俗手，会在局部战斗中行棋效率降低，而遭受损失。3、手筋习题训练 四、布局、死活手筋习题训，五、课堂总结，布置作业，六、下课，再见。第七课 攻击与防守的基本判断 一、教学目标：让学生明白中盘其实就是攻击与防守的抉择，并在实战当中正确估计形式去选择。二、引入：故事- 2500年前大军事家孙武《孙子兵法》中对战争的攻击和防守有很多精辟论述，如“用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若 则避之”，“不可胜者，守也，可胜者，战也”。意思是说：用兵的法则是：兵力如果十倍于敌就包围他，五倍于敌就进攻他，两倍于敌就分散他，与敌相等依然可 战（指挥得当照样可以取得胜利），兵力比敌人少就设法摆脱，实力比敌弱就避免决战。当敌人过于强大，我方不可能战胜时，就应该进行防御；而当敌人弱小的， 有明显漏洞，我方可以战胜时，就应该毫不犹豫进攻。东汉建安13年，曹操北定中原，挥师南下，在长江赤壁与东吴隔江对峙，欲消灭东吴，统一南北。与东吴联盟的刘备派遣诸葛亮协助东吴作战，诸葛亮与东吴的大 将军周瑜签定三天之内造十万支箭的军令状，结果诸葛亮利用最后期限长江大雾，利用曹操疑心，草船借箭，而曹操在该下令进攻时却命令防守，失去一次宝贵的机 会，为赤壁惨败拉下了序幕。如果说曹操下令防守是因为大雾锁江还情有可原的话，那么第二次世界大战的时候，德军独闯英吉利海峡对英军来说是不可原谅的。1942年2月12日中午，在 英国重兵布防的英吉利海峡，英军发现一支德国舰队大摇大摆地开过来。英国司令部的军官们大惑不解，只是下令加强戒备，难道德国人吃了豹子胆，大白天敢闯英 吉利海峡？肯定飞行员搞错了，在分析和争论一个多小时后，又一架侦察机报告说德军以全速闯过了最窄的多佛和加莱地段，这时，英国人才如梦初醒，下令拦截。 可惜公式的时机已经错过，英国人追悔莫及，眼睁睁看着德军在自己眼皮底下完成了战略转移，增强了兵力部署！战争中攻击和防守失当的一方必然会付出惨重的代价，围棋的攻击和防守也是这样。棋力低的人往往分不清双方局部子力的强弱，自身漏洞百出而不见，偏要无理乱 攻；自己兵力数倍于敌人却不察，还盲目瞎补，机会失去，最终导致败局。面对一种形式，是进攻还是防守，是个大题目，需要清醒的分析和果决的判断。今天就让 老师和同学们一起来分析对局时攻击与防守的基本判断。三、上课。老师大盘讲解，例题演示；1、在已方子力占据优势，有援军或者外势配合的情况下，应对对方的弱棋采取坚决攻击的策略，否则将贻误战机； 2、在对方进行攻击时，应提前做好准备工作，“声东击西”是基本方法，正如棋经口诀中的“击左则视右，攻后则瞻，3、局部对方子多，应该采取放手的策略，特别是建立根据地尤其重要。棋经中的“彼众我寡，先谋其生”就是这个道理；4、在对对方进行攻击时，首先应尽可能夺取对方做眼的根据；其次不让对方通过腾挪、转换等方法求的安定，从而一举击败对方。四、攻击与防守例题训练。五、布局、死活手筋习题训练。六、课堂总结，布置作业；七、下课，再见。第八课 中盘战斗的要领 一、教学目标：让学生明白在中盘战斗中首先要注意的是分析判断准确，其次是需要精确的计算。二、引入：同学们都知道中盘战斗决定了一局棋基本胜负的走向。可是我们作为一个战场上的军事家，指挥家，必须坐到头脑冷静，准确估计战场形式，并作出战斗和如何战斗的决策，以取得最后的胜利。下面的学习会让大家明白在围棋对局中如何去判断，去决策。三、上课，老师大盘讲解，例题演示。 1、 头脑冷静，围棋对局的时候，一定要心平气和，冷静的对每一阶段的形式做出判断，这样才能确定接下来的具体走法。 2、计算精确，中盘的战斗的结果，往往是决定棋局胜败的关键，它是一局棋的核心阶段，围棋谚语“一着不慎，满盘皆输”，说出了计算着法精确程度和在攻击和防守当中的重要性；3、在作战时要应用“断”、“枷”、“征”等手段，并且会遇到“对杀”、“死活”、“打劫”等问题。4、中盘作战我们要做到头脑冷静和计算精确。5、中盘战斗的结果，往往决定棋局胜败的关键，是一局棋的核心阶段。 6、围棋谚语“一着不慎，满盘皆输”，道出了计算着法精确程度和在攻击和防守中引人入胜的奥妙所在。 四、例题训练，找出正确的下一手。 五、布局习题、死活手筋习题训练。六、课堂总结，布置作业。七、下课，再见！第九课 攻击战术 一、教学目标：培养学生对局时敏锐的攻击意识和正确的攻击理念，并熟练掌握和运用一些具体的攻击手法。 口诀：对方弱棋我攻击，逼它走重不能弃；攻击目的在得利，不能蛮干硬吃棋。二、引入：同学们好，大家看过很多关于战争的电影或者电视，你们可以发现从古代现在，我们没有见到任何一场战争是不攻击（包括不反攻）只防守就能够获得最后胜利的。战争的时候有条法则：攻击是最好的防御；我们在下围棋的时候，因为棋风的不同，有的同学是喜欢先发制人，制人就是攻击。不管是首先攻击（先发制人）还是先防守后反攻（后发制人），最终是要落实到攻击上才能赢棋的。所以啊，攻击是赢棋的重要因素甚至是决定性的因素。比如说我们在布局的时候有些须失误的话，还有机会通过中盘阶段的努力去挽救；而攻击如果计划不周密，计算误差比较大的话，后果就会很严重，因为这个时候棋 盘已经变小了，可以去挽救的时间和机会自然也不多，这些说明了中盘攻击战术的重要性。今天就让老师和同学们一起来学习中盘战略战术的基本知识，当我们学得越多，就会越强大；三、上课，老师大盘讲解，例题演示。1、攻击要子，废子不逃； ⑴要子：切断对方两块没有安定的棋，相互间联系作用的棋子；围自己的空的作用和破坏对方空作用的棋子，也叫棋筋； ⑵攻击对方重要的棋子，自己的废子，对局势没什么影响的棋子（只是简单很少的目数）不要逃跑，否则逃起来很累，在对方攻击之下局势会受到影响，受到牵制，损失会很大。2、碰、靠是打开局面常用的突破口。⑴任何攻击都要走出第一步，无论是进行突然攻击或反击的时候，或者是在棋局的僵持阶段，第一步都可以用“碰”、“靠”的招法，使用得当能迅 速使局势向着自己有利的方面转化。所以“碰”“靠”是打开局面常用手段。“碰”具备突然性，往往可以起到偷袭的效果，打对方一个措手不及。 ⑵任何攻击都需要周密的计算，碰更是如此，否则即使第一步碰对了，后面的手段跟不上，那是瞎碰，还不如不碰，以免遭受更多损失，适得其反；四、碰靠例题训练；五、布局、死活手筋习题训练；六、课堂总结，布置作业。七、下课，再见。第十课 攻击战术二 第一节、攻击和空1、教学目标：让学生明白攻击和空的关系，学会通过攻击去取得空。2、上课，老师例题演示，大盘讲解攻击和空的关系。 ⑴引入：围棋的胜负是由双方所围的空来决定的，空就是在棋盘上所围的交叉点，谁围的交叉点多就是谁的空多。围棋中所有的战术都是围绕着空来进行的，如布局、中盘、收官。当然也包括具体的战术-攻击。 ⑵利用攻击来围空，⑶利用攻击来破空； ⑷由于攻击得当，把对方棋子全歼了，直接变成了自己的空；⑸初学围棋的同学，并不